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2025-10
摘要：价值论是家庭教育哲学的核心议题,是引领和指导家庭教育的关键要素,家庭教育的价值体系建设是家庭教育发展的理论基础和必然要求。家庭教育的目标价值、生命价值、社会价值、经济价值和文化价值共同组成了家庭教育的价值体系。家庭教育拥有个人、家庭和国家三重目标价值,要在尊重人的生命价值的基础上,从自我完善价值观、社会群体价值观、国家层次价值观、功利主义价值观等方面发展个人价值及社会价值,产生服务人类自我生产...
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2024-04
摘要：教育情怀是教师执念追求教育的生命意义和坚守育人职业的内在动力与精神支撑。教师教育情怀具有育人性、个体特色性、实践生成性、精神愉悦性。教师德性内涵至为重要的教师身份价值自觉、自我修养自觉、专业提升自觉及生命关怀自觉。教师职业坚守是对教师身份的尊重和崇敬，是对教师生命价值的自觉维护，是对幸福生活方式的自主选择。“尊师重教”是教师教育情怀生成的文化资源和心理环境，教师专业化是教师教育情怀生成的...
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2024-04
摘要：学生的幸福成长既是学校教育的价值承担和价值使命，也是对学生生命成长的终极关怀，理应成为学校教育的价值本体。其有效路径是：以社会主义核心价值观为导向和价值论基础，重塑学校教育价值的本体论担当；培育学生幸福能力，促进学生幸福观的转型建构；提升教师的幸福感知力和幸福观，践行于教育教学中；积极营造学生幸福成长的学校教育环境，构建以学生幸福成长为价值目标的学校文化。（文章来源于《教育研究》2016年第5期
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2024-04
摘要：随着大数据、人工智能、虚拟现实等技术的飞速发展及教育应用，线上资源平台与教育教学融合应用成为中小学线上教育资源建设着力解决的一个重要问题。本文分析线上资源与教育教学融合的内涵，从线上资源的设计与开发、教师的信息化教学策略、学生自主学习策略分析线上资源与教育教学融合的路径， 进而更好地服务教师改进教学与学生自主学习。（文章来源于《中小学信息技术教育》2021年第6期
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2024-01
摘要：《孝经》作为教孝、教忠的经典，自汉代起至清末一直是古代儒学教育的核心教材。以教育学视角观照《孝经》,可将其义理概括为“天地之性人为贵”“孝为德本、教所由生”“孝无终始皆可及”“孝道可以刑四海”四个方面。修身以成孝德是古代孝道教育的路径。《孝经》中所蕴涵的“贵生”、“立身行道”、上行下效等思想具有超越时代的意义，至今对于个人修养、家庭和睦、社会和谐、国家稳定仍具有重要借鉴价值。（文章来源于《...
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2023-12
摘 要：人工智能变革了知识教学，将教师从繁琐的教学工作中解放出来。但教师对人工智能的技术信任，是误用的基本表现。这在一定程度上对教学规律、教学决策、教学伦理造成了影响。从归因视角分析误用的形成机理，取决于教师认识偏差与因果思维移植内因、教学产品普适与教学改革强制外因。未来知识教学时，应重新构筑科学认识方法体系，合理把握人机关系，创立教学产品研发共同体，尊重教师教学改革的意愿。（文章来源《中国...
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2023-12
摘 要：为探究教师生活满意度的纵向变化趋势及其宏观影响因素，本研究对2007至2018年间47篇测量教师生活满意度的调查报告进行横断历史的元分析。结果表明：教师生活满意度均值与年份之间呈显著负相关；经济压力、社会联结、社会威胁三方面的6项社会指标显著预测教师生活满意度的变化。本研究提出了影响我国教师生活满意度的三维生态整合框架，拓展理论基础的同时，为干预调节我国教师群体生活满意度提供决策依据。（文章来源...
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2023-12
摘 要：公平、适切与卓越是高考科目改革的三大价值目标。在改革过程中，部分学生期望通过弃考物理来增加大学入学机会，导致物理选考人数下降，对个体未来职业发展与国家科技人才培养造成不利影响。利用相关数据探讨弃考物理是否有助于提升入学机会，发现选考理科科目的入学机会均高于选考文科科目，其中尤以物理的机会最高。同时，低学业成绩、农村、薄弱学校的学生以及女生对理科的逃避将会加重他们在入学机会竞争中的弱势...
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2023-12
摘 要：面对人工智能赋能教师专业发展的要求，教师不仅需要“感知智能”技术提供数据层面的支持，而且需要“认知智能”技术提供语义层面的支持，教师知识图谱为解决上述问题提供了新思路。基于此，文章首先基于TPACK理论从要素和结构的视角设计了教师知识图谱概念模型，从要素视角看，该模型包括学科知识节点（学科主题）、教学法知识节点（教学活动）和技术知识节点（技术工具）三类知识节点，及同类知识节点之间与不同类知...
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